本文摘要：新课标明确指出：教育的重点在于全面提高学生的素质，这是为社会建设获取高素质人才的必定拒绝。在不具备高素质低技术水平的同时还不应享有身体健康的体魄，因此在体育教学中不应侧重教学设计，侧重学生体育自学兴趣的调动。通过教学游戏的融合构建学生自学积极性的提高从而构建教学目标的有效地达成协议。

新课标明确指出：教育的重点在于全面提高学生的素质，这是为社会建设获取高素质人才的必定拒绝。在不具备高素质低技术水平的同时还不应享有身体健康的体魄，因此在体育教学中不应侧重教学设计，侧重学生体育自学兴趣的调动。通过教学游戏的融合构建学生自学积极性的提高从而构建教学目标的有效地达成协议。

体育教学中游戏教学法的应用于，需要有效地提高学生体育自学的兴趣，同时应用于游戏教学法需要活跃课堂氛围，使体育教学内容更为的丰富多彩，教学形式也显得灵活多样，进而提高学生体育自学的而积极性，需要更有学生全身心地投放到自学中，更有学生的额注意力，从而更佳的提高教学效率。一、初中体育教学中游戏教学法应用于的意义1.提高学生体育自学兴趣培育学生终生体育意识终生体育意识的培育首先要培育学生的体育兴趣，学校是培育终生体育意识的主要场所，而体育教育的特点就是趣味性。有专家认为体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没任何的压制，参加者能在权利、公平、感觉的氛围内参与活动，时期将注意力集中于活动的体验上，需要使参加者产生浓烈的兴趣及幸福的心情。

从而转变了单调乏味的传统体育技能的自学，使学生爱上体育自学增进终生体育意识的培育。2.增进学生体育运动技能与技术的提高对于初中体育教学来讲，新的教学是最基本的也是最重要的部分，这是学生展开运动技术与技能自学的关键。而对于学生来讲体育自学中，要想要掌控新的运动技能就必需要重复的反复锻炼过程。

初中生本身正处于生理的类似时期，这阶段的孩子正值青春期，情绪近于不平稳，对于枯燥乏味的东西更容易产生反感的敌视心理。因此，体育教学中自由选择游戏教学使自学的过程游戏化充满著趣味性，这对提高学生体育技能与技术的掌控具有大力的促进作用。

例如：在口令锻炼中用于反口令的锻炼方式需要更为有效地提高学生的注意力；在篮球投篮的教学过程中，采行定点投篮比赛的游戏形式，需要有效地提升学生锻炼的积极性。3.有助学生身心健康水平的提高由于初中阶段的学生正处于心理发展的而类似时期，其情绪更为不平稳，思想正处于渐渐成熟期的发展阶段一部分学生展现出出有点子偏执；这世纪末的学生身心发展极为不平稳，经常呈现出重复的状态。因此体育教学中游戏教学法的应用于，不仅需要使学生超过体育运动技术与技能的提高，以及锻炼身体的目的，同时也可以有效地的平稳学生的而情绪，同时建构一个较好的自学氛围，有助学生身心健康发展。二、体育游戏的自由选择及选曲标准1.合乎初中生的身心特点在体育游戏的自由选择选曲过程中，首先要考虑到初中生的身心特点，游戏首先要具备趣味性，需要更有学生产生参予兴趣；第二，初中阶段的学生正处于青春期，情绪平缓较小，并且精力旺盛，开朗活泼反应也不较慢，更加最重要的一点这个阶段的学生自我评价，及他人评价意识早已发展到一定的阶段经常经常出现心理对立及冲突的现象。

因此在体育游戏应用于及选曲时，不应充份考虑到学生的这些特点。对学生的身心状态展开详尽的理解，根据实际情况应用于合乎学生身心发展的游戏，尽量做因材施教，只有这样才能确保教学目标的有效地达成协议。2.合乎教材内容及教学内容游戏教学的显然目的是服务与教学，体育小学中运用游戏教学法的最后目的是增进教学目标的达成协议。

因此在体育游戏自由选择过程中，不应留意除了合乎学生的身心发展特点外，还不应侧重与教材内容及教学目标相吻合。充份地挖出体育教学内容与游戏的关联性，防止游戏教学背离教学目标的现象产生。三、游戏教学法在体育教学中的应用于1.教学活动积极开展认为的打算活动体育教学中教学活动积极开展前，打算活动是极为适当的，充份的打算需要使学生以较好的状态全身心地投放于自学之中。

例如，田径训练充份的课前打算，可以有效地防止短时间的高强度训练给学生导致身体的受损。要通过较慢的能力训练渐渐使学生完全恢复运动状态。传统的体育教学中打算训练的形式大多是跑步展开热身，这种集体跑步的形式对学生而言变得枯燥乏味，造成还没转入确实的课程学生就早已丧失了兴趣。游戏教学法中教师可以让学生自律自由选择器材展开打算热身活动，这样不仅非常丰富了教学内容，同时也让学生更为具体自己的爱好，将自己的爱好在自学过程中展现出出来。

通过结尾的打算热身训练，即展开了热身运动，又提高了体育课的趣味性，使学生带着圆润的热情投放到自学中来。2.游戏教学法应用于课堂教学之中体育教学其显然的目标是构建学生对体育技能及体育科学知识的掌控，因此课堂教学尤为重要，只有有效地的课堂教学才能构建学生体育水平的平衡发展，因此教学过程中教师对学生的拒绝也更为严苛。传统的教学中大多数教师都是采行样板、反复锻炼的方式，即教师将标准动作展开一次样板，将动作要点描写给学生，学生根据教师的师范及动作拒绝展开反复的锻炼。

这样的教学方法尽管更为直观，但对于学生来讲却显得枯燥乏味，反复的动作技巧以及技能训练不会造成学生失去自学兴趣，因而最后导致体育教学陈旧现象的经常出现。因此应用于游戏教学法提高学生的自学兴趣提升学生课堂自学的积极性尤为重要。例如：在长跑体育教学中，主要磨练的额是学生的意志力及体力，如果一味的让学生展开长跑的训练，学生必定不会实在索然无味，甚至不会产生反向情绪。

但是训练过程中如果教师采行混合接力赛的方式让学生在游戏比赛中展开训练，在超过训练目的的同时使学生感受到了感觉，课堂的大力主动性不会更加强劲，从而在精彩感觉的氛围里构建了教学目标。四、结语游戏教学法应用于体育教学中，不仅需要提高学生的自学热情，同时使学生更佳地掌控体育技能与技巧，培育学生较好的体育锻炼习惯，同时还需要非常丰富教学内容，增进学生身心健康的发展。

在体育教学中教师也不应大大的钻研探寻创意游戏化教学方法，使游戏教学法更佳地带入体育教学之中，从而增进体育教育事业较慢发展。

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